A lezione di musica… con il caschetto!

Esperienza con il caschetto neuronale per gli studenti delle scuole medie ad indirizzo musicale

a cura di Ferdinando Mussutto in collaborazione con l’Associazione RiMe MuTe

Dopo una breve esecuzione e presentazione, ecco l’esperienza diretta con i ragazzi, facendo indossare loro a turno il caschetto.

1. Introduzione e Obiettivi

• Spiegazione del funzionamento del caschetto neuronale: cosa fa il caschetto neuronale e come raccoglie i segnali cerebrali. Questo aiuterà a stimolare la curiosità e a rendere più interessante l’esperienza;
• Obiettivi della lezione: l’obiettivo non è solo suonare bene, ma anche osservare e riflettere su come il cervello reagisce mentre si suona. Mostrare come diversi aspetti della musica (come concentrazione, emozioni, memoria) possano influenzare l’attività cerebrale.

2. Impostazione dell’Attività

• Sessioni pratiche brevi: gli studenti scelti suoneranno un brano a testa, in maniera da far partecipare il maggior numero di ragazzi. Durante l’esecuzione, monitoreremo l’attività cerebrale, ad esempio osservando le reazioni a difficoltà tecniche o momenti più emozionanti del pezzo;
• Varietà di esercizi: useremo sia brani più semplici e cantabili che altri più tecnici per testare come cambia l’attività cerebrale in base al livello di difficoltà o al tipo di competenza richiesta (memoria, velocità, coordinazione).

3. Monitoraggio in Tempo Reale

• Feedback visivo e immediato: verrà mostrato agli studenti, tramite uno schermo o un dispositivo, come l’attività cerebrale cambia mentre suonano. Questo può motivarli e stimolarli a concentrarsi di più su certe aree;
• Concentrazione e rilassamento: verrà chiesto agli studenti di concentrarsi su una sezione del brano o di rilassarsi mentre suonano. Verificheremo se l’attività cerebrale mostra differenze significative tra quando sono concentrati o quando sono più rilassati.

4. Esperimenti con Emozioni e Interpretazione

• Esplorare l’emozione nella musica: gli studenti suoneranno lo stesso brano in modo diverso, ad esempio più velocemente o più lentamente, o con emozioni diverse (gioia, tristezza, rabbia). Vedremo come l’attività cerebrale cambia in base alla “carica emotiva” che mettono nel brano;
• Discussione sull’interpretazione: Dopo aver visto l’attività cerebrale, discuteremo assieme per capire se notiamo differenze nelle loro performance o nelle loro percezioni della musica a seconda del loro stato mentale o emotivo.

5. Conclusione e Riflessione

• Discussione sull’esperienza: alla fine della lezione, verrà chiesto agli studenti di riflettere su cosa hanno osservato riguardo alla loro attività cerebrale. Come hanno percepito la loro performance prima e dopo aver visto i dati neuronali? Questo li aiuterà a comprendere meglio come il corpo e la mente siano coinvolti nella performance musicale.

Ferdinando Mussutto si è diplomato con il massimo dei voti in pianoforte all’età di 20 anni sotto la guida del M° Ugo Cividino presso il Conservatorio Statale di Musica “J. Tomadini” di Udine; successivamente si è perfezionato con il M° Andrea Lucchesini per il repertorio solistico e con il Trio di Trieste per il repertorio cameristico, ottenendo il Diploma di Merito presso la Scuola Internazionale di Musica da Camera di Duino (TS). Apprezzato per la sua duttilità musicale, ormai da oltre 25 anni svolge intensa attività concertistica, in veste di apprezzato camerista e accompagnatore, dedicandosi anche alla creazione di progetti musicali multi-pianoforte. E’ apprezzato didatta e vocal-coach.

Con il sostegno di: Programma Regionale FVG FESR 2021-2027, UE, Ministero della Cultura, Regione FVG